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「找出特殊孩童的亮點」親子講師提供特教三方寶劍

黃秀卿 發佈於 2022-4-13 14:15:36 | 顯示全部 |閱讀模式 列印 上一篇 下一篇

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【兩岸時報總社/記者黃秀卿報導】近年教育部推動「融合教育」,將身心障礙學生安排於普通班級接受教育,以增進特教學生與普通生的社交互動,建構友善校園。為幫助教師增進應對知能與技巧,嘉義市志航國小日前邀請親子講師林妙香為教師們提供三方寶劍,讓教師們的教育愛得以無礙傳遞。
講師與教師們合影.jpg-兩岸時報(臺灣總社)

據教育部統計,2000年全國高中以下學生(含幼兒園)的身心障礙生約有六萬四千人,到了2020年則超過11萬6千人,足足增加81%。少子化造成學生總數逐年遞減,至今高中以下學生總數不到三百萬人,而特殊生約占總學生4%,相當於每25個孩子中,就有1個是特殊生,幾乎是「班班有特殊生」。
講師提供特教三方寶劍.jpg-兩岸時報(臺灣總社)

親子講師林妙香表示,特教領域首先要特別注意不要陷入標籤孩子的迷思,「標籤」會窄化老師在教育時的創造力,也降低孩子的可能性。她提出三方寶劍,分別為:親和力、建立共識及有效溝通。林妙香進一步表示其實每個孩子都有他的特殊性,找出他們的亮點來欣賞和協助其發揮特長是教師很重要的任務。
黃千珊教師說,講師以幽默風趣的方式分享許多自身與特殊孩童相處的實務經驗,讓她深刻體會只要老師們試著應用好方法,事情就能迎刃而解。輔導主任陳君豪則說,講座內容很實務且貼近日常,每個人都希望自己是對的,而讓孩子服務成功的機會是很棒的概念,特別是對於特殊狀況的學生,這將會是開啟良好溝通的一把鑰匙。林透過美國教育家L. 羅恩 賀伯特著作的快樂之道與溝通資料,幫助教師們學習如何藉由大人樹立好榜樣、展現親和力、建立師生共識及有效雙向溝通,有效處理教育的狀況或問題。
該校校長吳秋鋒表示,創造孩子被理解的歷程,有助於學習效能的發生;呼籲教師們可應用所學無礙地傳遞愛給孩子,同時也讓孩子們知道自己的未來可以比現在更好,建立正向的師生關係,啟動學習的無限可能!圖/業者提供

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